從學(xué)習(xí)者到工作者的距離
器材試劑事業(yè)部 黃卉
我記得特別清楚，2014年7月6號(hào)，我來(lái)到時(shí)代陽(yáng)光器材試劑事業(yè)部報(bào)到，7號(hào)，被派往湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心。如果在當(dāng)時(shí)，你問(wèn)我“集中供應(yīng)”的概念是什么？我一定憋紅了臉，笑而不語(yǔ)。對(duì)于一個(gè)前腳才邁出學(xué)校校門(mén)，后腳便跨進(jìn)醫(yī)院大門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的我，真的很像一個(gè)手足無(wú)措的孩子。從一名學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻ぷ髡撸烤剐枰嚅L(zhǎng)的時(shí)間？我，用了整整一年。
穿上白大褂奔走于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心的同時(shí)，我亦是時(shí)代陽(yáng)光人。我深知自己“駐扎”在這里的使命。前三個(gè)月的時(shí)間，主要用于熟悉各個(gè)科室檢驗(yàn)儀器的操作，協(xié)助老師完成各項(xiàng)檢驗(yàn)工作。在檢測(cè)樣本的過(guò)程中，各個(gè)項(xiàng)目所達(dá)到的峰值是不一樣的。儀器在運(yùn)行過(guò)程中，一旦老師反映常規(guī)數(shù)值有所偏差，我們必須馬上處理。在排除儀器本身并沒(méi)有問(wèn)題的前提下，通過(guò)借助試劑、校準(zhǔn)品、質(zhì)控品將儀器調(diào)回正常值，保證檢驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。當(dāng)時(shí)的我，是以一名學(xué)習(xí)者的身份，服務(wù)于醫(yī)院。
對(duì)于90后的評(píng)價(jià)，總會(huì)被加上“浮躁”的標(biāo)簽?？墒?，90后的率真與機(jī)智，卻更能體現(xiàn)這一群體在社會(huì)中的價(jià)值，尤其在溝通能力上。當(dāng)老師對(duì)試劑的質(zhì)量有所質(zhì)疑時(shí)，及時(shí)的溝通與專(zhuān)業(yè)的解答，有利于各個(gè)項(xiàng)目的有序進(jìn)行。除了外界因素：溫度、濕度、操作者的影響之外，沒(méi)有任何一種試劑或者方法學(xué)可以達(dá)到百分百的準(zhǔn)確率。因此，在面對(duì)問(wèn)題的同時(shí)，我們自身必須做到更專(zhuān)業(yè)。老師們的認(rèn)可無(wú)疑是對(duì)自己工作的最大肯定。平常和老師討論專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)提出自己的一些見(jiàn)解，不在于問(wèn)題的深?yuàn)W程度，老師們也只是希望聽(tīng)見(jiàn)不一樣的聲音。在熟悉各個(gè)項(xiàng)目試劑用量的前提下，提前做好采購(gòu)計(jì)劃，跟老師核對(duì)，避免資源的浪費(fèi)。真正站在一名工作者的角度，想老師之所想。如果現(xiàn)在你問(wèn)我“集中供應(yīng)”是什么？我會(huì)很肯定地回答你：以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)幫助醫(yī)院、患者，以一名工作者的身份，和團(tuán)隊(duì)成員一起，專(zhuān)注于器材試劑事業(yè)。
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